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美国“三好生”评选标准

2015-07-22

在美国,不同的学校各有差距,学生自然也排名次,只是方式不同而已。比如美国学生努力加入的“国家荣誉学会”,基本上可以称作美国式“三好学生”的模版。“国家荣誉学会”,简称NHS,成立于上世纪20年代,如今不但遍及美国全国,连加拿大也被涵盖其中,学会分初中部和高中部,每年一评,获得其成员资格便意味着跻身于最优秀的中学生之列,这不但是一种骄傲,也是个人今后发展的一种资本。
NHS的评选有严格标准,章程上明确规定,入选的学生要在四个方面达标:学习能力、领导能力、社会服务意识和个人品性。相形之下,与我们一直沿用的“德、智、体”标准,还真是异曲同工。
1、分数才是硬道理
NHS将学习能力放在首位,学习能力当然还是用分数来衡量的。只是美国学校评定分数的方式不是“一考定终身”,而是采用一种综合评定方法,简称GPA,从小学一直沿用到大学。GPA的基数是“点”。学生出勤情况、完成作业情况、作业评分、平时测验和大考成绩等等,都分别被量化为不同的点数。迟到、旷课、没做作业等,又都会被扣不同数量的点。GPA则是根据“级”综合评定的。每门课有各自的GPA,最后评出学生总的GPA。GPA的最高分数应该是4。但美国学生选课自由,如果选了超出本年级程度的课,在评GPA的时候,该课目的GPA自动上升1分。有些智力超群的孩子,总GPA就完全可能超过4。GPA分是滚动式叠加的,上一年级的GPA自动计入下一年级,逐年类推。申请大学时,高中阶段的GPA是学校录取最重要的参考之一。一般来说,申请一个不错的大学,GPA需要3.0以上,差不多相当于平均成绩80分。
美国也有与我们类似的高考,称为SAT。SAT分一类和二类。除非要考特珠专业,如医学,生物之类,大部分的学生,参加一类考试就可以了。一类SAT就考两门课,英文和数学。每门课1200分,总分2400。SAT一年有数次考试,高中阶段的任何时间都可以参加,每次交费25美元。不少孩子在高中三年级(美国的高中是四年)就开始到SAT考试中去实战了,目的是多考几次,申请大学的时候可以挑一个自己满意的成绩寄过去。
美国的这种分数综合评定方式,可以有效地避免“千军万马过独木桥”的紧张,又使“临时抱佛脚”变得不可能。好成绩必须坚持不懈地努力,一点都不能松劲,是一种典型的外松内紧。
2、想办法让人听你的
在美国人的概念里,天才就要有领导能力,不但要研究出成果,还要想办法说服那些笨蛋正确使用你的成果。因此在培养尖子生方面,美国人非常注重领导能力,从学校到家长都是如此,称得上是从娃娃抓起。美国家庭一般都是多子女,年长的孩子从帮助父母管教弟妹开始,就初步确立了领导能力。有些孩子由此逐渐将自己的领导能力扩展到邻里和学校。学校里的各类课外小组为学生培养领导能力也提供了很好的条件,有志于此的孩子往往会力争成为某个小组的组长,更有雄心的,就自己组织活动,拉同学参加。
让别人听你的并不容易。领导能力首先与自己的能力一脉相承。自己即使不是最出色的,也应该是最出色的之一。同时要有权威性,善于沟通协调,还要有一副好口才。有的学生为此专门参加学校的辩论小组。为培养和显示领导能力,学生们可谓各显神通,不少家长也参与进去。有的父母为帮儿子的忙,花钱买一个乒乓球台送给学校,为的是让儿子动员自建乒乓兴趣小组。目的正如他们自己所说的:为了简历上好看点。
与此同时,美国教育也非常重视另一面:对权威的尊重。简而言之就是,不能让别人听你的,就要学会听话。因为领导毕竟是少数,大部分的人,包括相当一部分优秀分子,也需要听话。所以美国学校也强调学生的集体意识和合作精神。
3、服务社会很重要
美国人的思想基础是爱国和信教,这注定美国培养精英的一个重要方面是服务社会。在美国中学里,义务劳动几乎可以看作是对学生的一种奖励。NHS在各地学校的分支机构都与当地的慈善组织“挂钩”,组织会员义务劳动。义务劳动的时间也是NHS会员能保住资格的重要参照。一般来讲,NHS要求高中会员每年义务劳动的时间不少于19小时。每次义务劳动有专人登记,每个人参加过几次,每次做多长时间,都有详细记录。没有做够义工时间的学生,第二年自动落选。
事实证明,服务社会的要求取得了良好效果,达不到NHS标准的学生,有很多也会在学校或住家小区寻找一些作义工的机会。有些学校为鼓励学生,还特别设立本校热心公益奖。由老师推荐,校长亲自主持颁奖仪式,家长应邀参加。宣布获奖名单时,会特别说明该生获得几个老师提名,获提名越多,越有面子。
参加义务劳动的多少,对学生今后的发展也有重要影响,不少大学招生和企业招聘时,都会将此作为一个重要参考。在华盛顿时有同事就开玩笑说,16岁以下的孩子干活,付工钱就是雇佣童工,是违法行为,不付工钱反而是培养孩子,是高尚行为了。
4、教育崇尚“自律”
美国人相信“成事在人”,对个人品性十分重视。品性的概念包括人的能力、行为举止、待人接物等等。NHS选会员,个人品性的要求也很高,要举止得当,对自己要求严格,又能与人融洽相处。在行为规范上,美国教育最崇尚的是自律。小学老师往往很少批评学生,目的不是放任自流,而是希望培养他们自律。其实,美国老师从幼儿园开始,就要批评学生,只是采用的方式比较温和。对表现突出的学生,他们绝不吝啬表扬,“太棒了”是口头禅。也有的老师会半开玩笑说,你再不表现好点,我就给你妈妈打电话了啊。总体做法,类似我们说的“响鼓不用重锤”。
美国老师比较善于发现学生的优点,学校也设有各种奖项,中等以上的学生都有可能拿个一两项。每种奖励都煞有介事,有奖状证书颁奖仪式,荣誉感很强。



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